химэко

Цели и задачи урока:                                          

Через систему познавательных задач сформировать понятие об оксидах, актуализировать знания о распространенности веществ.

 Формировать умение выдвигать и проверять гипотезу, устанавливать закономерности, делать соответствующие обобщения.

 Развивать познавательную активность, умение наблюдать окружающий мир.

Реактивы и оборудование: набор образцов различных оксидов (FeO , CuO , MgO,  H₂O, CO₂ , NO₂), колбы с кислородом, лучина, приспособление для сжигания, малахит, известковая вода, медная проволока, спиртовка.

Актуализация урока:

  Первые пять минут урока воспроизводится конспект предыдущего урока по теме «Кислород». Затем проводится беглый опрос на повторение классификации веществ (слайд1), знакомой для учащихся  и перед учащимися ставится задачи :

1. Выяснить, какие вещества относятся к классу «Оксиды».

2. Понять, по какому признаку можно отнести вещество к оксидам

3. Научиться составлять формулы оксидов по валентности

4.  Узнать, как получить оксиды  из других веществ.

Вопрос: Как вы думаете, что это за вещества – оксиды?  Встречаемся ли мы с ними в природе, в жизни? Какие они?  Дети выдвигают свои предположения. Попробуем их подтвердить или опровергнуть. Выясним, где мы встречаемся с оксидами в жизни, в природе (слайды 4,5)  Начнем с загадки о воде. Затем посмотрим, где еще мы встречаемся и как  используем оксиды.

 Детям раздается заранее заготовленная таблица с пропусками, которую они заполняют разглядывая образцы и пользуясь справочником в учебнике:

Учитель предлагает найти различие в свойствах веществ .Затем общее (можно выделить цветом). Общее видно только  по формуле – наличие кислорода и всего два элемента (на это не всегда обращают внимание сразу) в составе вещества. Можно выполнить упражнение (слайд 6).  Если класс слабый, можно дать подсказку (слайд 7), если сильный – попробуем сразу подойти к определению.

Выведенные признаки выписываются в схему:

 Дети должны сформулировать и записать определение. Оксиды - это бинарные соединения, в состав которых входит кислород. (слайды 8,9)

Затем выполняются игровые задания на доске.

Крестики –нолики, подъем по лестнице – составить формулы оксидов. Выполняются интерактивные задания.(слайды10,12)

 Как можно получить оксиды? Дети на основании уже имеющихся знаний делают  свои предположения. Необходимое условие – наличие кислорода. Учитель демонстрирует образование углекислого газа при горении угля в кислороде. Смотрим видеофрагменты разложение малахита и горение природного газа.

Определяем типы  реакций,  при которых получаются оксиды и записываем уравнения реакций.

Реакции соединения: С + О₂ =  СО₂

Реакции разложения: (CuОН)₂СО₃ =2СuО + Н₂О + СО₂

Рефлексия: Дети высказываются, что нового они узнали на уроке, что показалось наиболее интересным, с какими трудностями они столкнулись.

Домашнее задание: §18 упр.2,4 и  Интерактивное задание «Оксиды »  на сайте Химэко