Химическая связь - 9 класс - Уроки - Методическая копилка

Химическая связь

Химическая связь

Методическая разработка урока для 9 класса по программе Л.М.Кузнецовой (учебник Кузнецова Л.М. «Химия -9») с использованием ИКТ-технологий.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок групповой работы

Цели урока:

формировать систему комплексного восприятия химических процессов, как части мирового движения материи.
привести к пониманию особенностей строения вещества – достижение веществом более выгодного энергетического состояния.

Задачи урока:

активизировать межпредметные связи, используя комплексный подход к рассмотрению образования химической связи
развивать навыки аналитического мышления
совершенствовать навыки решения химических уравнений и задач
формировать умение объяснять внешние признаки путем понимания особенностей внутреннего строения вещества
воспитывать культуру научного труда
повышать интерес к проблемам современной науки

План урока:

Беглый опрос по теме «Строение атома».
Что такое внутренняя энергия вещества? Эвристическая беседа.
Исследование основ химических процессов с точки зрения образования химической связи. Демонстрация опытов.
Схематическое изображение образования химической связи.
Физкультминутка
Беглый опрос «Особенности образования различных типов химической связи»
Связь понятия «Степень окисления» и «химическая связь».
Самостоятельная работа «Определение степеней окисления»
Викторина «Угадай-ка»
Практическая работа по определению структуры минералов
Подведение итогов урока.
Домашнее задание.

Виды работы учащихся:

Устные ответы во время беглого опроса.
Представление результатов предварительного исследования
Составление формул и определение типа хим. связи
Групповое сотрудничество при подготовке к уроку и при обсуждении проблемы.
Систематизация знаний в блок – схеме
Анализ полученной информации и попытки установить взаимосвязь структуры вещества и типа химической связи

Контроль знаний:

1. Оценка устных ответов

2. Активность участия в обсуждении

3. Выполнение самостоятельной работы

Организация урока:

Целесообразно провести урок, используя групповую форму работы для активизации обмена знаниями и взаимопомощи учащихся.

Оборудование урока:

· Мультимедийный проектор, экран, системный блок с установленным Office XP ( не ниже Windows 2000),колонки.

· Презентация , выполненная в программе Mikrosoft Power Point XP;

· Раздаточный материал: карточки с заданиями, заготовки блок- схемы для систематизации полученных знаний.

· .Набор минералов для практической работы.

Актуализация:

Начнем урок с размышления. Давайте подумаем, как могут взаимодействовать друг с другом атомы химических элементов. Какие силы заставляют их притягиваться друг к другу? В чем проявляется действие этих сил? Посмотрим видеофрагмент «Взаимодействие серы и железа» (Слайд 1) По каким признакам вы догадались о том, что произошла химическая реакция? Какие эффекты реакции вы наблюдали?

Можно ли утверждать, что в этой реакции выделилась энергия? В каком виде выделилась энергия? Откуда эта энергия взялась? Почему атомам «выгоднее» находится в составе какого-либо вещества?

Вспомним строение атома и его наружной энергетической оболочки. Какие электроны там могут находиться, какие могут принимать участие в образовании химической связи. Попробуем дать определение химической связи.

Ребята делают вывод, что электроны, принимающие участие в образовании химической связи называют валентными. К ним относятся электроны s- и p- подуровней. При перекрывании облаков образуются сигма и пи связи. Рассмотрим, какие типы химической связи возникают в зависимости от способа перекрывания электронов разных видов и природы атомов (слайды 2,3,4).

Отчего зависит полярность связи? Рассмотрим ряд электроотрицательности элементов и сделаем вывод о том, в каких случаях возможно образование ковалентной полярной или неполярной, а также ионной связи.

Вспомним понятие валентность и введем новое понятие – степень окисления, опираясь на знания о полярности связи (Слайд 5, 6, 7). Зададим алгоритм для нахождения степеней окисления, разберемся, почему у элементов одной и той же подгруппы возможно проявление разных степеней окисления. Как степень окисления связана с понятием валентность.

Рассмотрим, как находить степень окисления элементов в соединениях состоящих из трех элементов. Выполним небольшую самостоятельную работу по карточкам на определение степени окисления (время выполнения – 5 мин). На данном этапе используется взаимоконтроль учащихся.

Чтобы обобщить материал урока, используем игровые технологии. Предлагаем учащимся

Ответить на вопросы «Химической Угадай-ки». (Слайд 8,9,10, 11,12,13,14)

На столе находятся минералы: известняк, кальцит, пирит, каменная соль. Определите тип кристаллической решетки и предположите тип связи в молекулах этих веществ.

Проверив результаты, группам дается 1-2 минуты, чтобы с помощью оценочного листа подвести итоги активности и результативности деятельности.

Чтобы посмотреть презентацию нажмите изображение

Категория: 9 класс | Добавил: himekoscho (02.02.2009) | Автор: Борисович Ирина Валерьевна

Просмотров: 6903 | Рейтинг: 0.0/0

Всего комментариев: 0

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]

химэко

Меню сайта

Категории каталога

Форма входа

Поиск

Друзья сайта

Наш опрос

Статистика